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思想品德范文
 更新时间:2024-03-29 05:55:14
 

1:思想品德范文

  多措并举,努力提高教学质量--思想品德研讨会发言材料

  尊重的各位领导、老师,大家好:

  首先感谢市教研室给我这次机会,与诸位同行共同探讨思品课教学的有关问题,倍感荣幸!现把我在教学中的一些零碎的做法稍作整理,作为个人对2012年中考的一个不成熟的总结,不当之处,敬请批评指正!在今年的毕业班教学与备考工作中,我的主要做法有以下五个方面:

  第一、 让学生爱好这门课程,提高学生的学习积极性。

  学生是学习的内因,学生肯不肯学,信心足不足,积极性高不高,直接决定了学习的效果。尤其是毕业班,学生的思想波动比较大,不稳定他们的思想,是不能让他们全身心地投入到学习中的。因此,我在接手学生的开始,就十分注重学生的思想教育工作,给学生进行了理想前途教育,让每一位想升学的学生都有一个正确的价值取向,有自信。并且有针对性找部分学生谈一次话,期望通过师生间平等交流,激发学生的学习热情,增加师生间的亲和力,营造优良的学习氛

  围,从而促进他们学习积极性的提高,稳定他们的学习情绪、端正他们的学习态度。让学生真正爱学、乐学、想学。

  第二、学案导学,以学定教,提高课堂效率。

  在课堂教学中,要提高教学效率,选择合适的教学方法尤为重要。我们学校的老师在平时的课堂教学中应用了市教研室所推广的“学案导学,以学定教”进行教学,效果非常明显。

  (一) 制定优质学案,在团队配合中要实力。

  我们学科教师在钻研课标和分析教材的基础上,根据市教研室下发的学案,结合本校实际学情,对学案进行增删、修改,将自己的教学思路和教学方法,特别是具体的操作层次上的方法和技巧编入学案,只有这样经过自己的思考、加工、制作才能内化为自己的能力。带着自己编写的学案参与集体备课(每周二上午第三节课),在集体研讨中与其他老师交流,从而完善学案,形成定稿。事实充分说明,学科成绩好坏,取决于学科教师团队的共同努力,只有充分挖掘团队合力,配合协作,才能得到提高。

  (二) 充分利用学案,提高课堂效率

  我们任课教师在拿到学案后,结合学案和学情,再一次钻研课标和分析教材,对重点知识、重要问题

  进行标注,同时,要将这节课的具体操作过程在学案项目的一旁写清楚,真正实现教案、学案、操作案的一体化。课上根据学案,简单的问题,在经小组交流后, 问题基本都能解决;对于难度较大的倾向性问题, 在学生渴望释疑的心理状态下,教师应针对疑难点,快速确定讲的内容, 抓住要害,讲清思路,明晰事理,并以问题为案例,由个别问题上升到一般规律, 以起到触类旁通的教学效果,使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系,构建知识网络,从而培养学生的分析能力和综合能力。

  “学案导学、以学定教”必须要求学生有充分的课前预习,只有充分的课前预习才能发挥学案的作用,学生才能解决基础知识,找出本节课要解决的问题和存在的疑问并做好标记,上课时解决。久而久之,使学生由“学会”到“会学”,也能使学生在学习中找到乐趣,更加乐于学习。另外一个原因,就是我们思品课本来就时间紧、任务重,使用学案无疑会加大课堂容量,如果没有充分的课前预习,45分钟很有可能不够用,这也是一个很现实的原因。所以学案印出来后,一般在周四或周五发给学生下周的学案,目的是让学生提前根据学案预习教材,明确学习目标、把握教材重难点、查询疑惑知识,完成课前预习题目,将不会或者不懂的问题进行标注,以便课上更好的自主学习;上课前,教师必须进行分层抽查学案,及时了解学生的预习情况,从而把握学情,更好的引导学生课上完成学习任务,将学生中的疑惑问题有效的解决。课上,学生可以根据自己标注的问题进行小组讨论、交流等多种合作形式,发挥优秀学生的带头作用,多角度、多层次的辨析,尽可能的相互启发,消除个体疑点。

  实践证明,学案导学、以学定教对于课改的顺利实施,对于促进教师专业成长和学生全面发展,提高教学质量,切实推进素质教育,具有极其重要意义。

  第三、要突出时政热(焦)点,提高学生的迁移力。

  中考试题将时事热点与教材的重点有机整合,着重考察学生关注社会的程度和知识迁移的能力。为此,我在复习过程中,紧跟时代步伐,以时事热点问题为背景,注意材料的选取,注意命题的针对性, 以引导学生关注生活,关注社会。如在处理“哥本哈根气候变化会议”这个热点材料时,我先引导学生归纳需要用到的知识点(我国的人口、资源、环境国情,可持续发展战略,建设资源节约型、环境友好型社会,青少年怎样做贡献,我国是一个和平、合作、负责任的大国等知识),在此基础上,引导学生考虑出题人可能从哪些角度命题,然后根据不同的题目去发表自己的看法,这样更好的去适应中考的要求。在这个过程中,学生不仅要熟悉这些内容,还要很好地将这些内容与教材相关内容进行联系,并根据近年来中考启示类试题的解题要求能够准确地生发表自己的正确看法, 以提高学生对所学知识点的整合、迁移能力。

  第四、把握中考动态,在变化的信息和热点中明确复习方向。对中考脉搏的把握,是做好中考总复习的有效前提,在进行中考复习前至少要做好“四研”:研究新课程标准、研究教材、研究考试说明、研究近几年来的中考试卷,以把握命题的指向性,在复习中做到有的放矢。比如,研究教材与考试说明,就知道对教材内容有所取舍,有所删补;研究中考,你就会发现近几年来中考主观题在一些敏感问题较少涉及,那么对这些专题内容在总复习中我们只要求作面的了解而不必作点的深入分析,就懂得有所侧重。考前的几个月,我总要认真地研究最近两年的中考试卷,从中发现问题,寻找命题的方向和出卷老师的思路,哪些内容考过,本地的时事怎么考等等。每一年的时政热点都很多,哪些内容该作专题讲,哪些内容要作重点讲,切忌眉毛胡子一把抓!有些时政热点,是重点,但不一定是考点,考试说明里面强调,思想品德课所关注的是人类面临的共同问题——这是共性的问题;同时它关注学生的发展,坚持以学生为本,有利于学生学会学习、学会做人和实践能力的提高——这是个性的问题。因

  此,整合一年来的时政热点,首先必须源于教材然后又跳出教材,最终回归生活,以学生身边的实际为结合点,从而达到共性与个性的统一。

  第五、注重方法,在精选试题和有效训练中多下功夫。思品课时有限,只有科学的复习方法才能有效提高学生的应考能力。在总复习上,我

  采用三轮复习法,通过分段复习达到循序渐进的目的。

  第一轮以师生共同建构和学生自主建构知识体系为主,辅之以合作探究、小组互动讨论的方法,围绕中考目标重新梳理教材,形成纵向和横向的知识体系,使学生真正参与其中,查漏补缺,达到“开卷有益”。

  第二轮以专题复习和归类复习为主,在此之前形成的知识体系中打破教材顺序,用专题提炼精华,达到系统的整合。在这一轮复习中要注意前后知识的综合,在突出学科知识的整体把握的同时,还要突出知识的内在联系的考查,有机地将初一至初三年级的心理健康、道德、法律和国情教育内容融为一体,努力体现宏观把握和微观落实的考试特点。

  第三轮重点进行综合模拟训练,侧重考前模拟功能,以练为主,着重进行材料的整理归档,特别是要充分利用好泰安各县市的模拟题。复习过程中,我辅之以时政热点教学,激发学生课后探索求知的欲望,学会找热点。在模拟考试方面,实行分层教学,以难—中—易的方式出试卷,效果较好,难的目的是让尖子生引起重视,不让尖子生产生考试容易考的错觉,易是为了让学困生看到希望,只要认真学习方法对头就会考出较好的成绩,从而让考试发挥考前练兵的目的。需要说明的是在这一轮复习中因为时间紧,坚决防止题海战术,要精选题目,对不同的题目进行分类、剪贴,从而在减轻学生课业负担的同时提高做题质量。对于学生的测试,要及时、认真地进行精讲点评,在精评中给予表扬鼓励,这样学生就愿意接受测试。希望得到你的肯定,在竞争中提高能力,真正发挥测试效能。

  总之,“教无定法,但有规律可循”。中考着重考查学生运用所学知识和技能分析、解决问题能力,而对能力考查离不开基础知识。因此,在学习中,我们要狠抓基础知识,注意让学生熟读教材,掌握基本概念、观点。要求学生对基础知识,一、必须“牢记”,二、必须“会用”,学会对所学知识进行运用,从而掌握知识点内在联系和系统性,达到融会贯通,举一反三。还有,以课本为基础,还要注重提高学生的做题能力,要根据不同的题型,强调典型实用的做题方法并且用相应的题目进行训练,从而达到提高教学质量的目的。

  文

  章来自文秘 家园

2:思想品德范文

  思想品德研讨会发言材料

  尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  首先感谢市教研室能给我这次向同行学习与交流的机会,我感到非常激动和荣幸!下面我就把在思品教学中的一些粗浅的做法向各位汇报一下,望大家不吝斧正。

  第一:对学生进行总体规划,分段指导,大胆创新,勇于实践。

  在我校“质量立校、科研强校”的指导下,我校校领导与老师共同制定了完善的制度与发展理念:为学生“三年打基础,六年做准备,使其一生有作为”。

  初一我们着力培养学生浓厚的学习兴趣,建立良好的师生关系。师生关系直接影响着学生的学习情绪。师生心理相容能够提高教学效果。如果学生真正把教师当作知心朋友,喜欢这位教师,自然而然就对这位教师的课表现出浓厚的兴趣。这就是我们常说的“亲其师,信其道,授其业”的道理。激发学生学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感。教师也要放下老师的架子,平易近人,尊重学生,这样才能创造一个师生心理相容的良好环境。教师通过利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。

  在建立了良好的师生关系的同时,思品课老师们更是精诚合作打好团体战。思品课教师每周都要集体备课,共同商讨调动学生学习兴趣的方法,导演并开展了别开生面的实践活动。通过校“模拟法庭”、“焦点访谈”、“辩论会”、“演讲比赛”、“说三道四”、饰演小品等丰富多彩的活动,把知识融入到生活实践中去,让学生在参与中感知、理解生活与社会,从而对思想品德形成了浓厚的学习兴趣,让学生轻松“入道”,实现了“要我学”到“我要学”的转变。

  初二重点抓能力培养。通过初一一年左右的兴趣培养,到了初二开始有梯度的对学生进行以自主学习为主的综合能力培养,从而达到学以致用的最终目的。古希腊生物学家普罗马塔戈说过:“头脑不是一个被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”自主学习是学生的学习行为,通过师生双方统一的教学活动中进行的的学习,但不是孤立的学生行动,不时抛开教师完全由学生自己“做主”的学习。它只是意味着在教学过程中教师不武断、不强制、不灌输,意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的

  氛围,激发学生的学习欲望,培养学生的持续学习能力。而综合能力的培养是通过自主学习建立在扎实学科基础之上,循序渐进、由浅入深, 由低到高的后天习得,通过课上把时间真正还给学生,落实以“学为主体,教为主导,疑为主轴,动为主线”的学案导学模式,着力培养学生对知识的理解、迁移、分析、整合、运用等综合能力。强调的是培养学生能力的过程中尤为重要的一点就是切实深入落实当堂达标,真正做到了堂堂清、周周清、月月清,不是应付,流于形式而是让这种方法讲究实效性与常态化。其实教学效果的实效性关键就在于落实!即完成学习的根本目——学以致用。学习的实质在于促进知识的转化、迁移和运用。掌握知识不是目的,其目的是运用知识,指导实践,说白了就是培养学生能够运用书本知识来解决现实生活的能力。从而为初三升学做好了殷实的铺垫。

  初三,前半程在进一步抓能力提升,基础知识的夯实的基础上,后半程重点强化知识的运用与实践,时时把控中考动向,号准中考脉搏。为此学校给每位老师都精选了几十套近几年的中考试题,让老师亲自做一遍,然后对试卷进行分析并且落实到书面上。使老师们由原来的单纯理论的指导变为了理论与实践的统一。教师通过做大量中考题,能够去粗精,变中考的被动牵制为主动出击,紧扣中考的脉络。这样经过老师自己对大量中考题的的消化吸收后,再去精选资料,整合试题,使得学生训练的每一套试题都是高水平的“中考真题”,从而使学生的综合能力有了大幅度的提升,应试水平与能力也水道渠成。同时,初三还狠抓了讲评课的落实,全体毕业班老师互听互评讲评课,取长补短,水平有了整体质的飞跃,有时一堂精彩的讲评课,老师与学生几乎能把初中三年来的重点知识集中复习一遍,学生们基本都能形成对知识的前挂后连,综合能力全面提升。

  第二“授人一鱼,不不如授人一渔”,重视学生学习方法的传授与训练。

  从初一入学一开始,我们在培养学生兴趣,提升能力的基础上,不断强化学习方法的传授。师生通过合作、探究、训练,逐渐形成了自己行之有效的方法。例如选择题,我们总结了“排除法”、“比较法”、“筛选法”;对于出题者意图的把握,我们掌握了熟练记忆带关键词的重点语句(如:带有“最……,基本……,关键……,基础……,中心是……);排除“绝对表达”法(如带有:一定……,必须……,完全……,只要……就……[当然客观规律除外]);预防陷井法,如

  “偷梁换柱”(把一句背的很熟练的语句内的中心词换掉);“答非所问”(设置的问题与选项没有关联);“迷魂阵”(所给的选项表述完全正确,但只有一个最切合题意,需要经过认真思考,去伪存真)等多种答题规律与技巧。

  在做材料题时,我们也总结了一套行之有效的方法,如“五子诀”,“读—看—找—联—答”。“读”是读材料,“看”是看针对材料提出的相应问题,从而带着问题回顾材料,把握本质,“找”是找材料中与问题有关的有用信息,“联”是联系教材相关知识点,“答”是经过理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后,作出精准的答案。同时通过实践训练,学生还总结了很多材料题答案要点中带有共性的要点进行了归纳如:三个代表重要思想:中国共产党的英明正确领导;科学发展观;构建和谐社会;全面实现小康社会;党在社会主义初级阶段的基本路线(一个中心,两个基本点)等。

  当然,除了方法之外思想品德课还有一个突出的特点就是对教材理论知识的识记、理解与运用。我常和学生说:“思品你背过了不一定得高分取得好的成绩,但背不过就一定考不了高分”。在以前的阅卷中时常看到有些学生把试卷上的题目都答得满满的,尤其是材料题猛的一看满眼答案,再仔细一看全是胡编;还有的答案是张冠李戴,课本上的识记知识点也背过了但根本就不理解,所以导致考试时把储备的这些知识随便乱放,有的甚至“驴唇不对马嘴”;再者就是有些同学教材的识记知识没有记住,答题时虽然没有胡编但全部是根据自己的理解随意发挥没有用相关思品术语做答。以上这些问题的出现一方面是学生本身没有记住教材中必须识记的知识,另一方面就是源自学生对教材的不了理解囫囵吞枣。所以在思品教学中我们必须让学生结合

  生活与社会对教材知识充分的理解然后再在理解的基础上适当强化记忆,接下来再通过相关的对应训练完成对知识的运用即用所学教材理论来解决现实生活的相关问题,从而完成对学生综合能力进行提升。

  再者,充分把握时政热点。对于时政教育,毕业班再像初一初二那样不行了(临近考试时找些时事资料给学生背背,以应付考试,大部分学生对重大时事政策问题毫无所知,更谈不上联系教材分析时事政策了),初三思想品德课更注重理论联系实际,试题往往依托时事材料引出问题,以具有时代性的问题为中心,突出

  当前的社会热点。而由时政热点引出考查内容,或者说时政热点与教材知识点融为一体,现实性与针对性更强。那么,教学中怎样才能做到与时事思品教学相结合,提高学生的综合素质和学习能力呢?我们通过中学生时政报、互联网、电视新闻、手机报等多种途径获得时政热点材料,结合课前五分钟新闻(每堂课课前5分钟有小组轮流播报近几天内重大的国内外新闻,并让学生结合教材相关知识做一下简单分析)然后结合教材知识,用时政材料编题,变原来中考的猜题者为出题者,使学生提前对中考的相关时政都热了身,有的学生还大胆创新,把一道老师编的时政材料变换多层次的考查,多角度的问法,从而使中考变成了我们实践检验的好战场。

  最后,我想强调的是作为思品教师,面对日新月异的现代教育方法不能熟视无睹,若仍然固守三尺讲台、一块黑板、一本教材、一张嘴,不及时学会使用新的教学经验,转变观念,在教学手段和教学方法上求新变异,恐怕你说得口干舌燥,汗流浃背,学生却听得昏昏欲睡,怨声载道。因此我认为为要在课程改革中,不断更新教学观念,积极探索课堂教学的有效方法,善于创新教学,寻求科学有效的教学新模式,不断积累有效教学经验,才能提高思想品德的教学效益。

  以上是我一点不成熟的做法,在广大同行面前无异为班门弄斧,还望大家不吝珠玉为盼! 谢谢大家!

3:思想品德范文

  夯实基础 掌握技巧 实现超越--思想品德研讨会发言材料

  西张庄镇初级中学 邱玲

  各位领导,老师们:

  大家好!首先感谢教研室给我们提供了一个相互学习交流的机会。在市教研室的正确领导下,经过我的努力,我校的思想品德课教学在中考中取得了优异的成绩,借此机会,与在座的各位老师交流一下。迎接中考是每一位初中的老师和学生都面临的重大课题,每年都有不同的变化。为了更好的完成教学任务,教师不仅要注重感情的投入,而且课下还要认真备课。新授课固然很重要,而更重要的是如何帮助学生把书读薄、再读厚、再学会运用(复习课)。由于我们学校学生基础差,学生转走的较多,给我们的教学工作也带了一定的难度。面对我校的实际情况,我在指导中考复习时主要抓了以下几点工作:

  一、巩固基础知识,梳理课文内容

  加强学生基础知识的训练。对于基本概念和基础知识,要求学生必须掌握。对一些基本理论要求学生理解并正确的运用。因此中学思想品德复习课教学,首先应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习我的具体做法是:建立知识结构图,将课本内容分册按“单元→课题→项目→层次”,从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个角度设计问题,并归纳出答案要点。不但使学生居高临下,高层建瓴,对课本知识了然于胸,还可以大大提高学生筛选信息的能力,避免了学生只孤立的掌握些支离破碎知识的现象。对于基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面、重在基础的同时,尽量做到有针对性,促使学生思考。这样通过完成练习题,可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内容。我还采取了课前提问上一节课所复习的重点基础知识,课后精选习题或者自编习题,布置或上交作业、家庭作业,做一些配套练习题,及时督促检查,达到巩固基础知识,并提高学生分析解决问题的能力。

  二、掌握做题方法,轻松应对中考

  (一) 单项选择题

  单项选择题是目前考试中最常见且较稳定的题型。做好单项选择题需要做好以下几点:

  首先,要审题干。这是最关键的一步。特别是要注意审清是选择正确答案还是错误答案,这是学生最做容易出错的地方。受惯

  性思维的约束,学生往往把“选错误的”想当然选成正确的,导致失分。

  例题:

  某天,校卫生检查员在小明座位旁边发现了两张废纸,班级卫生评比被扣了分。有的同学指责小明是故意的,并且不相信小明的解释,小明十分委屈。他的正确做法是( ):a、埋怨同学不信任他 b、找机会在同学的座位边丢两张纸 c、找机会报复卫生检查员 d、向好朋友倾诉心中的苦闷

  【解析】阅读题干可知,小明的委屈来自同学们的误解,为此小明心里十分恼火。本题主要考查化解青春期内心矛盾的方法。选项a、b、c的做法都不妥。

  其次,审题肢联系题干。对所选项要仔细逐个阅读,全面分析,排除明显错误的题肢。确定正确的排除错误的选项要注意:一是比较题肢与题干材料的相关性。二是比较题肢本身表达的准确性,看哪一个更准确。如果两个题肢的迷惑性较大,但又必须在两者之间选一项,在这种情况下,更应进行深层比较,选择最终符合题意的一个。

  例题:

  5.12汶川地震中,公安民警蒋敏失去了父母、女儿总共10名亲人,但是她强忍巨大的悲痛,继续帮助受灾群众,重建家园。你心目中的蒋敏是一个( ):

  ①家庭观念淡薄的人②热爱人民,具有高度责任感的人③主动为国分忧,勇担重任的人 ④热心公益事业,不讲亲情的人

  a:②④ b②③ c①④ d③④

  【解析】本题是一组合式选择题,题干以材料为背景,考查学生分析材料的能力。材料中蒋敏的行为将国家利益放在首位,并非家庭观念淡薄,不讲亲情,故①④说法错误。

  (二) 简答题

  解简答题的基本思路是:“是什么”→“为什么”→“怎么做”

  “是什么”即首先搞清楚材料讲的是什么,捕捉材料中的关键信息,然后对每一个关键信息逐条分析,避免疏漏。“为什么”是在对背景材料进行分析后,一定要紧密联系背景材料,简要列举课本上的相关观点。这里需要特别注意的是,所列的观点必须紧扣材料中心,语言简练,简明扼要,从不同的角度作答,点到为止,无需展开分析;问什么答什么,在表述时一定要使用专业术语。“怎么做”视题目

  的具体问题,做出不同的回答。如材料或图表中谈的是我国目前存在的问题,应从宏观、微观两方面得出结论,谈做法。

  例题:

  在一个大森林里,异常激烈的战斗结束了,双方伤亡惨重。在遍野横尸中爬出来两个人:一个是甲方的伙夫,他的眼睛全瞎了;一个是乙方的侦察兵,他的腿被炸断了,不能走。如果不及时走出森林,就随时可能被野兽吃掉。侦察兵叹气,伙夫也觉死亡慢慢向他逼来。两人作了一番交流后,伙夫做出了一个惊人的决策,两人化敌为友,相依为命,合作走出了死亡的边缘。从这个故事中你得到了什么启示?

  【做题指导】阅读材料,知道材料说的“是什么”是合作使他们走出了困境,拯救了自己的生命。“为什么”是合作市一种力量,也是一笔财富,善于合作,往往有助于事业的成功。“怎么办”是在现实生活中我们要不断增强合作意识,提高合作能力,学会与人合作。

  (三) 漫画题

  分析漫画题时,首先要注意漫画的标题,这往往是漫画的中心所在;其次是要全面观察漫画,全面理解漫画的意思。解答此类题型,可按以下思路进行:析→联→解

  1、析→即认真审题。一是仔细观察漫画,读懂漫画的直观意义,相当于看图说话;二是透过画面挖掘出漫画蕴涵的深刻道理,这是审题的关键。

  2、联→是联系材料,结合画面进行全面分析。在解题时,我们应结合画面运用发散思维,看看画面反映的主题与教材中的哪些观点、原理相联系。

  3、解→是根据以上的分析,恰当的运用教材中的有关知识,解答题目所提的问题。

  (四) 图表题

  做图表题时,首先要注意图表的标题,这对理解图表的含义有重要提示作用。其次,解决此类题关键要学会比较,即纵向比较或横向比较,通过比较看到发展或不足,同时要能从图表中看出变化或发展趋势,然后用政治术语概括出来。再根据题目设问的要求,运用相应的书本知识分析数据变化说明的问题及其原因,再谈由此产生的感想或提示。

  (五) 分析说明题

  解答此类题,可从以下三方面入手解

  决。第一,细读材料,审清所问问题,即见到材料后,要

  认真阅读材料的内容,读懂材料的大意,并能概括出材料阐述的主要观点。然后,认真审读材料所给的问题,弄清问题的限制条件和所供范围,找准关键字眼,明确题意。第二步,比照问题,寻求与材料的结合点。明确所问问题后,进行多角度思维,以便搞清答题思路。所谓“万变不离其宗”,要努力寻找问题与教材知识的结合点,用教材知识点回答问题。第三步,细致阐述原理,不忘联系材料。在阐明原理时注意,要针对问题,观点明确,词达意要,科学合理。另外要注意,紧扣教材并不是一味将教材内容照搬照抄,而是在运用教材知识的基础上,联系材料内容去做分析回答。

  三、夯实基础,强化基本功训练

  1、 规范书写,工整答题

  非选择题书写量大,阅卷标准对考生的书写要求是工整规范。可是很多考生书写潦草混乱,乱涂乱抹和错别字现象严重,这一切都影响了考生的卷面得分。为此,考生必须在平时养成良好的书写习惯。

  2、 锤炼语言,规范组织答题。做到文从字顺,避免在考试中出现语言不严谨和语

  病现象。

  3、 将答案信息用①②③④⑤分条标示出来,使之整齐划一,一目了然。

  4、 依据分值,科学判断答案内容的数量。

  以上仅是我在初中思想品德课中考教学中的点滴体会,不当之处敬请指正。

  谢谢!

4:思想品德范文

  注重方法指导 打造高效课堂--思想品德研讨会发言材料

  禹村一中 朱丽

  大家好,感谢领导给了我这么一次与诸位就思品课教学交流的机会,现将本人和备课组的一些体会、做法简介如下,如有不对之处敬请各位同仁批评指正。

  一、 初一、初二,我们重点做到

  (1)、重视双基,夯实基础

  我所说的基础,指的是基本观点、基本理论。忽视基础知识的教学而去片面强调能力的培养和提高会成为无源之水、无本之木,能力也就成了空中楼阁。在这一方面,我们充分利用学案导学,深入贯彻新教字《2009》47号文件精神,深化学案导学落实单元达标教学,真正做到了每一单元新授课完成后,认真上好单元复习课,并及时检测讲评,对成绩不好的同学单独辅导,并进行二次过关,保证每一个学生都不掉队。

  (2)、坚持做好集体备课

  我们的集体备课,内容上有所扩充,既包括教师与教师之间的集体备课,也包括教师和学生之间的交流、沟通。通过集体备课,教师之间可以探讨教学方法,相互取长补短、分工合作,可以让信息与资源共享。通过集体备课,师生之间互动,把学习的主动权真正交还给学生,切实尊重学生的个人经验和新异见解,同时把“讲”的机会让给学生,让学生成为学习的主人。

  (3)、构建和谐的师生关系

  在学生的眼中,思品课本身比较枯燥,学生没有多大的学习兴趣。既然学生不太愿意学习思品课,那么你不能对他太过严厉,更不能动粗,否则后果难以预料。我的做法是要用自己的人格魅力去征服学生,让学生喜欢自己,进而喜欢我们所教的这门学科,掌握我们所教授的内容,正所胃“亲其师 信其道”。因此。课堂上,对表现好的学生,要及时的给与肯定、表扬,而对违纪的学生,我尽量用眼神、手势去提醒,坚决避免正面冲突,适当的时候和学生开开玩笑拉近距离,对成绩差的,与其谈话,以鼓励为主,不歧视、不放弃。所谓“情通理自达”,因与学生和谐相处,学生对知识也愿意接受,达到事半功倍的效果。

  (4)做好教材“厚—薄—厚”的转化

  在学习过程中,为方便学生学习、减轻学生的学习负担,也为提高学生的学习兴趣,我们在教学过程中力争把教材“教薄”,先把一个个的问题变“薄”,

  比如我们在初一学习“如何珍爱我们的生命”这一问题时,教材从三个要点来阐述,我们可以引导学生用①依法保护、②自我保护、③爱护尊重这三词来掌握;再如在学习“维护社会公平的意义”时,可以用①合作、②和谐、③长治久安三个词来把握。学生记起来轻松,也就更愿意学,进而引导学生将每一课、每一单元,甚至是一册书的内容用知识网络加要点的形式清晰表达出来。考试时用到那一部分,把那一部分还原回去,学生就比较得心应手.

  二、初三复习阶段,我们主要做了

  (1)增强时间观念

  “老牛自知夕阳短,不待扬鞭自奋蹄”。进入复习阶段,常给学生算算时间帐,加强学生的时间意识。增强学生的紧张感,保证学生每节课都能高效率完成学习任务.

  (2)整合教材,夯实基础

  在复习内容的处理上,由于我们中考的范围涵盖了初一、初二、和初三几乎所有的内容,时间紧、任务重,我们变原来一贯的三轮复习为两轮复习,对教材进行了整合。如:我们把初二第十二课《感受大自然》十三课《关爱大自然》和初三第八课《走可持续发展》这两部分有关人与自然及资源节约、环境保护的内容整合,把初二第十四课《感受现代科技》十五课《走创新之路》和初三第七课《走科教兴国之路》进行整合,等等,这样既有利于节省复习时间,又能使学生系统地把握复习内容。

  (3)紧扣中考,精选习题,注重方法指导

  路,做起题来就容易的多了。

  (4)、突出社会热点,注重理论联系实际

  理论联系实际是政治课的基本原则,也是中考的命题方向。要求学生常看新闻节目,关心国内外大事和社会热点问题。总复习阶段,每节课前让学生说说最近的国际、国内大事,然后想方设法引入课堂教学。并从不同角度,用不同的知识点引导学生去观察、分析这些热点问题,培养学生的发散性思维。特别是当年3月份以后的社会热点问题,更要要求学生全面把握,如“上海世博会”这一热点问题,可从科教兴国、人才强国角度考虑,也可从成功举办的原因、青少年的历史责任、做文明公民等方面考虑,教学过程中的重点是方法的指导与解题技巧的培养,力求举一反三,触类旁通。

  总之,教学有法,但教无定法,以上是我一点不成熟的看法和做法,敬请各位领导和老师批评指正,多提宝贵意见。

5:思想品德范文

  打造高效课堂 我的课堂,我主宰--思想品德研讨会发言材料

  新汶实验中学 尚传兵

  尊敬的各位领导、老师、大家好:

  今天,大家齐聚一堂,在这里能和各位同仁共同探讨我市思想政治课的实际问题,我感到非常荣幸,这也是顺应市教育局教育改革发展新思路,认真贯彻落实市教研室的“先学后教,当堂训练”的重要举措。同时也感谢市教研室给我们提供这一宝贵机会,也欢迎全市同仁到我们新汶实验中学检查指导工作。下面我就我校思想政治课谈一点粗浅的看法,有不当之处,敬请各位同仁批评指正。

  一、加强集体备课,用好学案

  在马校长的“办一流名校,办品牌学校”,“科研立校”的指导下,我校政治教研组始终坚持提前一周集体备课,精心设计学案。

  每位教师在深入在全面掌握教材,了解学情的基础上形成初步学案,然后进行集体备课,备课组长指定主备人,主备人分析教材,确定学习目标和重点难点,设计教学方法和教学手段,教学思路,其他教师则依据自己的见解和自己的教学特点,提出补充意见进行研讨,修改形成一致的学案。并且,针对在教学中出现的问题随时沟通协商解决。这样,我们政治组老师互相学习、取长补短、资源共享,确保了学案的科学性、时效性、针对性,大大提高了学案的质量,为教学打下了良好的基础。

  二、精心导演每一堂课。

  多年来我们一直贯彻“落实、精当、高效”的原则。

  1、“落实”:教学中各个环节都很重要,狠抓教学过程中的落实更为重要,我们的做法是:

  (1)基础知识落实。只要符合考点热点难点均在考查之列,凡课堂检查不过关,课下要检查。这样日积月累积少成多,学生的基础就会逐渐巩固,越来越牢固。

  (2)重点、难点要落实。在教学中,针对学生普遍感到困难的知识和规律要化大力气突破。用多种手段,从不同角度,通过练习测试讲评多次反复就能收到很好的效果。

  (3)作业落实。重点抓好《能力训练》,把《能力训练》作为作业进行检查,每次作业都要全收,采取全批和面批相结合,培养学生形成良好的习惯,书写规范,对做错的题不能放过,要求学生自己务必先纠错,不要形成

  等老师讲评的习惯。

  (4)单元过关检测落实。单元过关检测一定要做,每次检测完,要给学生判一个分数,要做详细的错误人数和错误种类的分析,只有这样才能做到讲评的有的放矢。以集体讲解与个别辅导相结合,有的问题就直接在卷子上给学生做答,这样就更有针对性,使课堂教学效率也得到提高。同时要求学生考试后纠错与小结,分析错误原因,把本次测试中的知识遗漏、错误点写在试卷上以便于复习。

  2、“精当”,即要做到精讲、精练、精评,在教学中,突出重点、难点,详略得当,有针对性地讲解,做到化难为易,使学生有“茅塞顿开之感”。同时,我还注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中,主要依据课程标准和教材,针对教材中的重点与难点,并对各地有关的练习进行精选,反对照抄照搬,搞题海战术。在讲评过程中,主要是针对学生错误多的地方进行讲评,帮助学生分析出现错误的原因,以及如何纠正,并能够做到举一反三,巩固了知识。在教学实践中,应注意三对口:教材与课程标准对口;练习与学生实际水平对口;练习与中考试题题型对口。力求做到:听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。

  3、“高效”,我们认为一个好的老师不是说他的课讲的如何精彩,而是看有多少个学生在认真上这个老师的课,学生学会了多少知识。我们一直采用“先学后教,当堂训练”的教学模式,拿支红笔巡堂批改,答对的学生就当场表扬,错了就给以提示,实践证明这种做法很有效果。当然,不同层次的学生掌握不同层次的内容。

  三、把课堂变成学生展示自我的舞台。

  充分发挥学生的主体作用,把课堂还给学生,最大限度的激发学生的学习热情,让每一个学生在课堂这个小小舞台上演好自己的角色,让学生成为学习的主人。

  1、“我的课堂,我主宰”。吸引着学生主动去参与、去感悟、去体验、去表现、去展示,使每个学生都愿学、乐学、善学、博学,打破了传统课堂由老师主宰的模式,由封闭走向开放,由死气沉沉转为充满活力!学生真正成为了学习的主人。我们布置学习任务、处理大多数同学不能解决的问题,对学生表述不清楚、不准确、不透彻的地方进行提示指导,真正把课堂还给了学生,我们不再是课堂的主宰,而真正成为了课堂的组织者、引导者、帮助者。

  2、小组合作交流,自主探究,“兵教兵,兵练兵”。学生以学习小组为基本单位进行合作交

  流、探究学习:每个学习小组由小组长负责管理全组,负责将学习任务落实到每个成员,充分调动每个学生的主体性和能动性,发挥学习小组的集体智慧,形成自己小组的最佳方案,这样就产生了不同层次、不同角度的思考与交流,完成后,各小组展示,其他小组分享成果。通过各组对不同任务的完成及展示,使得课堂容量加大,教学进度加快,学生的学习效率大大提高了。

  祝各位领导、教师工作顺利,心想事成,家庭幸福,祝我们新泰市政治教学工作在林主任和陈主任的带领下取得更大的进步和发展,谢谢大家。

6:思想品德范文

  尊重的各位领导、老师,大家好:

  首先感谢市教研室给我这次机会,与诸位同行共同探讨思品课教学的有关问题,倍感荣幸!现把我在教学中的一些零碎的做法稍作整理,作为个人对2012年中考的一个不成熟的总结,不当之处,敬请批评指正!在今年的毕业班教学与备考工作中,我的主要做法有以下五个方面:

  第一、让学生爱好这门课程,提高学生的学习积极性。

  学生是学习的内因,学生肯不肯学,信心足不足,积极性高不高,直接决定了学习的效果。尤其是毕业班,学生的思想波动比较大,不稳定他们的思想,是不能让他们全身心地投入到学习中的。因此,我在接手学生的开始,就十分注重学生的思想 第三、要突出时政热(焦)点,提高学生的迁移力。

  自己的正确看法,以提高学生对所学知识点的整合、迁移能力。

  第四、把握中考动态,在变化的信息和热点中明确复习方向。对中考脉搏的把握,是做好中考总复习的有效前提,在进行中考复习前至少要做好“四研”:研究新课程标准、研究教材、研究考试说明、研究近几年来的中考试卷,以把握命题的指向性,在复习中做到有的放矢。比如,研究教材与考试说明,就知道对教材内容有所取舍,有所删补;研究中考,你就会发现近几年来中考主观题在一些敏感问题较少涉及,那么对这些专题内容在总复习中我们只要求作面的了解而不必作点的深入分析,就懂得有所侧重。考前的几个月,我总要认真地研究最近两年的中考试卷,从中发现问题,寻找命题的方向和出卷老师的思路,哪些内容考过,本地的时事怎么考等等。每一年的时政热点都很多,哪些内容该作专题讲,哪些内容要作重点讲,切忌眉毛胡子一把抓!有些时政热点,是重点,但不一定是考点,考试说明里面强调,思想品德课所关注的是人类面临的共同问题——这是共性的问题;同时它关注学生的发展,坚持以学生为本,有利于学生学会学习、学会做人和实践能力的提高——这是个性的问题。因此,整合一年来的时政热点,首先必须源于教材然后又跳出教材,最终回归生活,以学生身边的实际为结合点,从而达到共性与个性的统一。

  第五、注重方法,在精选试题和有效训练中多下功夫。思品课时有限,只有科学的复习方法才能有效提高学生的应考能力。在总复习上,我采用三轮复习法,通过分段复习达到循序渐进的目的。

  第一轮以师生共同建构和学生自主建构知识体系为主,辅之以合作探究、小组互动讨论的方法,围绕中考目标重新梳理教材,形成纵向和横向的知识体系,使学生真正参与其中,查漏补缺,达到“开卷有益”。

  第二轮以专题复习和归类复习为主,在此之前形成的知识体系中打破教材顺序,用专题提炼精华,达到系统的整合。在这一轮复习中要注意前后知识的综合,在突出学科知识的整体把握的同时,还要突出知识的内在联系的考查,有机地将初一至初三年级的心理健康、道德、法律和国情教育内容融为一体,努力体现宏观把握和微观落实的考试特点。

  第三轮重点进行综合模拟训练,侧重考前模拟功能,以练为主,着重进行材料的整理归档,特别是要充分利用好泰安各县市的模拟题。复习过程中,我辅之以时政热点教学,激发学生课后

  探索求知的欲望,学会找热点。在模拟考试方面,实行分层教学,以难—中—易的方式出试卷,效果较好,难的目的是让尖子生引起重视,不让尖子生产生考试容易考的错觉,易是为了让学困生看到希望,只要认真学习方法对头就会考出较好的成绩,从而让考试发挥考前练兵的目的。需要说明的是在这一轮复习中因为时间紧,坚决防止题海战术,要精选题目,对不同的题目进行分类、剪贴,从而在减轻学生课业负担的同时提高做题质量。对于学生的测试,要及时、认真地进行精讲点评,在精评中给予表扬鼓励,这样学生就愿意接受测试。希望得到你的肯定,在竞争中提高能力,真正发挥测试效能。

  总之,“教无定法,但有规律可循”。中考着重考查学生运用所学知识和技能分析、解决问题能力,而对能力考查离不开基础知识。因此,在学习中,我们要狠抓基础知识,注意让学生熟读教材,掌握基本概念、观点。要求学生对基础知识,一、必须“牢记”,二、必须“会用”,学会对所学知识进行运用,从而掌握知识点内在联系和系统性,达到融会贯通,举一反三。还有,以课本为基础,还要注重提高学生的做题能力,要根据不同的题型,强调典型实用的做题方法并且用相应的题目进行训练,从而达到提高教学质量的目的。

7:思想品德范文

  尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  首先感谢市教研室能给我这次向同行学习与交流的机会,我感到非常激动和荣幸!下面我就把在思品教学中的一些粗浅的做法向各位汇报一下,望大家不吝斧正。

  第一:对学生进行总体规划,分段指导,大胆创新,勇于实践。

  在我校“质量立校、科研强校”的指导下,我校校领导与老师共同制定了完善的制度与发展理念:为学生“三年打基础,六年做准备,使其一生有作为”。

  初一我们着力培养学生浓厚的学习兴趣,建立良好的师生关系。师生关系直接影响着学生的学习情绪。师生心理相容能够提高教学效果。如果学生真正把教师当作知心朋友,喜欢这位教师,自然而然就对这位教师的课表现出浓厚的兴趣。这就是我们常说的“亲其师,信其道,授其业”的道理。激发学生学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感。教师也要放下老师的架子,平易近人,尊重学生,这样才能创造一个师生心理相容的良好环境。教师通过利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。

  在建立了良好的师生关系的同时,思品课老师们更是精诚合作打好团体战。思品课教师每周都要集体备课,共同商讨调动学生学习兴趣的方法,导演并开展了别开生面的实践活动。通过校“模拟法庭”、“焦点访谈”、“辩论会”、“演讲比赛”、“说三道四”、饰演小品等丰富多彩的活动,把知识融入到生活实践中去,让学生在参与中感知、理解生活与社会,从而对思想品德形成了浓厚的学习兴趣,让学生轻松“入道”,实现了“要我学”到“我要学”的转变。

  初二重点抓能力培养。通过初一一年左右的兴趣培养,到了初二开始有梯度的对学生进行以自主学习为主的综合能力培养,从而达到学以致用的最终目的。古希腊生物学家普罗马塔戈说过:“头脑不是一个被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”自主学习是学生的学习行为,通过师生双方统一的教学活动中进行的的学习,但不是孤立的学生行动,不时抛开教师完全由学生自己“做主”的学习。它只是意味着在教学过程中教师不武断、不强制、不灌输,意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的

  氛围,激发学生的学习欲望,培养学生的持续学习能力。

  而综合能力的培养是通过自主学习建立在扎实学科基础之上,循序渐进、由浅入深,由低到高的后天习得,通过课上把时间真正还给学生,落实以“学为主体,教为主导,疑为主轴,动为主线”的学案导学模式,着力培养学生对知识的理解、迁移、分析、整合、运用等综合能力。强调的是培养学生能力的过程中尤为重要的一点就是切实深入落实当堂达标,真正做到了堂堂清、周周清、月月清,不是应付,流于形式而是让这种方法讲究实效性与常态化。其实教学效果的实效性关键就在于落实!即完成学习的根本目——学以致用。学习的实质在于促进知识的转化、迁移和运用。掌握知识不是目的,其目的是运用知识,指导实践,说白了就是培养学生能够运用书本知识来解决现实生活的能力。从而为初三升学做好了殷实的铺垫。

  初三,前半程在进一步抓能力提升,基础知识的夯实的基础上,后半程重点强化知识的运用与实践,时时把控中考动向,号准中考脉搏。为此学校给每位老师都精选了几十套近几年的中考试题,让老师亲自做一遍,然后对试卷进行分析并且落实到书面上。使老师们由原来的单纯理论的指导变为了理论与实践的统一。教师通过做大量中考题,能够去粗精,变中考的被动牵制为主动出击,紧扣中考的脉络。这样经过老师自己对大量中考题的的消化吸收后,再去精选资料,整合试题,使得学生训练的每一套试题都是高水平的“中考真题”,从而使学生的综合能力有了大幅度的提升,应试水平与能力也水道渠成。同时,初三还狠抓了讲评课的落实,全体毕业班老师互听互评讲评课,取长补短,水平有了整体质的飞跃,有时一堂精彩的讲评课,老师与学生几乎能把初中三年来的重点知识集中复习一遍,学生们基本都能形成对知识的前挂后连,综合能力全面提升。

  第二“授人一鱼,不不如授人一渔”,重视学生学习方法的传授与训练。

  从初一入学一开始,我们在培养学生兴趣,提升能力的基础上,不断强化学习方法的传授。师生通过合作、探究、训练,逐渐形成了自己行之有效的方法。例如选择题,我们总结了“排除法”、“比较法”、“筛选法”;对于出题者意图的把握,我们掌握了熟练记忆带关键词的重点语句(如:带有“最……,基本……,关键……,基础……,中心是……);排除“绝对表达”法(如带有:一定……,必须……,完全……,只要……就……[当然

  客观规律除外]);预防陷井法,如“偷梁换柱”(把一句背的很熟练的语句内的中心词换掉);“答非所问”(设置的问题与选项没有关联);“迷魂阵”(所给的选项表述完全正确,但只有一个最切合题意,需要经过认真思考,去伪存真)等多种答题规律与技巧。

  在做材料题时,我们也总结了一套行之有效的方法,如“五子诀”,“读—看—找—联—答”。“读”是读材料,“看”是看针对材料提出的相应问题,从而带着问题回顾材料,把握本质,“找”是找材料中与问题有关的有用信息,“联”是联系教材相关知识点,“答”是经过理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后,作出精准的答案。同时通过实践训练,学生还总结了很多材料题答案要点中带有共性的要点进行了归纳如:三个代表重要思想:中国共产党的英明正确领导;科学发展观;构建

8:思想品德范文

  各位领导,老师们:

  大家好!首先感谢教研室给我们提供了一个相互学习交流的机会。在市教研室的正确领导下,经过我的努力,我校的思想品德课教学在中考中取得了优异的成绩,借此机会,与在座的各位老师交流一下。迎接中考是每一位初中的老师和学生都面临的重大课题,每年都有不同的变化。为了更好的完成教学任务,教师不仅要注重感情的投入,而且课下还要认真备课。新授课固然很重要,而更重要的是如何帮助学生把书读薄、再读厚、再学会运用(复习课)。由于我们学校学生基础差,学生转走的较多,给我们的教学工作也带了一定的难度。面对我校的实际情况,我在指导中考复习时主要抓了以下几点工作:

  一、巩固基础知识,梳理课文内容

  加强学生基础知识的训练。对于基本概念和基础知识,要求学生必须掌握。对一些基本理论要求学生理解并正确的运用。因此中学思想品德复习课教学,首先应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习我的具体做法是:建立知识结构图,将课本内容分册按“单元→课题→项目→层次”,从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个角度设计问题,并归纳出答案要点。不但使学生居高临下,高层建瓴,对课本知识了然于胸,还可以大大提高学生筛选信息的能力,避免了学生只孤立的掌握些支离破碎知识的现象。对于基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面、重在基础的同时,尽量做到有针对性,促使学生思考。这样通过完成练习题,可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内容。我还采取了课前提问上一节课所复习的重点基础知识,课后精选习题或者自编习题,布置或上交作业、家庭作业,做一些配套练习题,及时督促检查,达到巩固基础知识,并提高学生分析解决问题的能力。

  二、掌握做题方法,轻松应对中考

  (一)单项选择题

  单项选择题是目前考试中最常见且较稳定的题型。做好单项选择题需要做好以下几点:

  首先,要审题干。这是最关键的一步。特别是要注意审清是选择正确答案还是错误答案,这是学生最做容易出错的地方。受惯性思维的约束,学生往往把“选错误的”想当然选成正确的,导致失分。

  例题:

  某天,校卫生检查员在

  小明座位旁边发现了两张废纸,班级卫生评比被扣了分。有的同学指责小明是故意的,并且不相信小明的解释,小明十分委屈。他的正确做法是():a、埋怨同学不信任他b、找机会在同学的座位边丢两张纸c、找机会报复卫生检查员d、向好朋友倾诉心中的苦闷

  【解析】阅读题干可知,小明的委屈来自同学们的误解,为此小明心里十分恼火。本题主要考查化解青春期内心矛盾的方法。选项a、b、c的做法都不妥。

  其次,审题肢联系题干。对所选项要仔细逐个阅读,全面分析,排除明显错误的题肢。确定正确的排除错误的选项要注意:一是比较题肢与题干材料的相关性。二是比较题肢本身表达的准确性,看哪一个更准确。如果两个题肢的迷惑性较大,但又必须在两者之间选一项,在这种情况下,更应进行深层比较,选择最终符合题意的一个。

  例题:

  5.12汶川地震中,公安民警蒋敏失去了父母、女儿总共10名亲人,但是她强忍巨大的悲痛,继续帮助受灾群众,重建家园。你心目中的蒋敏是一个():

  ①家庭观念淡薄的人②热爱人民,具有高度责任感的人③主动为国分忧,勇担重任的人④热心公益事业,不讲亲情的人

  a:②④b②③c①④d③④

  【解析】本题是一组合式选择题,题干以材料为背景,考查学生分析材料的能力。材料中蒋敏的行为将国家利益放在首位,并非家庭观念淡薄,不讲亲情,故①④说法错误。

  (二)简答题

  解简答题的基本思路是:“是什么”→“为什么”→“怎么做”

  “是什么”即首先搞清楚材料讲的是什么,捕捉材料中的关键信息,然后对每一个关键信息逐条分析,避免疏漏。“为什么”是在对背景材料进行分析后,一定要紧密联系背景材料,简要列举课本上的相关观点。这里需要特别注意的是,所列的观点必须紧扣材料中心,语言简练,简明扼要,从不同的角度作答,点到为止,无需展开分析;问什么答什么,在表述时一定要使用专业术语。“怎么做”视题目的具体问题,做出不同的回答。如材料或图表中谈的是我国目前存在的问题,应从宏观、微观两方面得出结论,谈做法。

  例题:

  在一个大森林里,异常激烈的战斗结束了,双方伤亡惨重。在遍野横尸中爬出来两个人:一个是甲方的伙夫,他的眼睛全瞎了;一个是乙方的侦察兵,他的腿被炸断了,不能走。如果不及时走出森林,就随时可能被野兽吃掉。侦察兵叹气,伙夫也觉死亡慢慢向他逼来。两人作了一番交流后,伙夫做出了一个惊人的决策,两人化敌为友,相依为命,合作走出了死亡的边缘。从这个故事中你得到了什么启示?

  【做题指导】阅读材料,知道材料说的“是什么”是合作使他们走出了困境,拯救了自己的生命。“为什么”是合作市一种力量,也是一笔财富,善于合作,往往有助于事业的成功。“怎么办”是在现实生活中我们要不断增强合作意识,提高合作能力,学会与人合作。

  (三)漫画题

  分析漫画题时,首先要注意漫画的标题,这往往是漫画的中心所在;其次是要全面观察漫画,全面理解漫画的意思。解答此类题型,可按以下思路进行:析→联→解

  1、析→即认真审题。一是仔细观察漫画,读懂漫画的直观意义,相当于看图说话;二是透过画面挖掘出漫画蕴涵的深刻道理,这是审题的关键。

  2、联→是联系材料,结合画面进行全面分析。在解题时,我们应结合画面运用发散思维,看看画面反映的主题与教材中的哪些观点、原理相联系。

  3、解→是根据以上的分析,恰当的运用教材中的有关知识,解答题目所提的问题。

  (四)图表题

  做图表题时,首先要注意图表的标题,这对理解图表的含义有重要提示作用。其次,解决此类题关键要学会比较,即纵向比较或横向比较,通过比较看到发展或不足,同时要能从图表中看出变化或发展趋势,然后用政治术语概括出来。再根据题目设问的要求,运用相应的书本知识分析数据变化说明的问题及其原因,再谈由此产生的感想或提示。

  (五)分析说明题

  解答此类题,可从以下三方面入手解决。第一,细读材料,审清所问问题,即见到材料后,要认真阅读材料的内容,读懂材料的大意,并能概括出材料阐述的主要观点。然后,认真审读材料所给的问题,弄清问题的限制条件和所供范围,找准关键字眼,明确题意。第二步,比照问题,寻求与材料的结合点。明确所问问题后,进行多角度思维,以便搞清答题思路。所

  谓“万变不离其宗”,要努力寻找问题与教材知识的结合点,用教材知识点回答问题。第三步,细致阐述原理,不忘联系材料。在阐明原理时注意,要针对问题,观点明确,词达意要,科学合理。另外要注意,紧扣教材并不是一味将教材内容照搬照抄,而是在运用教材知识的基础上,联系材料内容去做分析回答。

  三、夯实基础,强化基本功训练

  1、规范书写,工整答题

  非选择题书写量大,阅卷标准对考生的书写要求是工整规范。可是很多考生书写潦草混乱,乱涂乱抹和错别字现象严重,这一切都影响了考生的卷面得分。为此,考生必须在平时养成良好的书写习惯。

  2、锤炼语言,规范组织答题。做到文从字顺,避免在考试中出现语言不严谨和语

  病现象。

  3、将答案信息用①②③④⑤分条标示出来,使之整齐划一,一目了然。

  4、依据分值,科学判断答案内容的数量。

  以上仅是我在初中思想品德课中考教学中的点滴体会,不当之处敬请指正。

  谢谢!

9:思想品德范文

  禹村一中朱丽

  大家好,感谢领导给了我这么一次与诸位就思品课教学交流的机会,现将本人和备课组的一些体会、做法简介如下,如有不对之处敬请各位同仁批评指正。

  一、初一、初二,我们重点做到

  (1)、重视双基,夯实基础

  我所说的基础,指的是基本观点、基本理论。忽视基础知识的教学而去片面强调能力的培养和提高会成为无源之水、无本之木,能力也就成了空中楼阁。在这一方面,我们充分利用学案导学,深入贯彻新教字《2009》47号文件精神,深化学案导学落实单元达标教学,真正做到了每一单元新授课完成后,认真上好单元复习课,并及时检测讲评,对成绩不好的同学单独辅导,并进行二次过关,保证每一个学生都不掉队。

  (2)、坚持做好集体备课

  我们的集体备课,内容上有所扩充,既包括教师与教师之间的集体备课,也包括教师和学生之间的交流、沟通。通过集体备课,教师之间可以探讨教学方法,相互取长补短、分工合作,可以让信息与资源共享。通过集体备课,师生之间互动,把学习的主动权真正交还给学生,切实尊重学生的个人经验和新异见解,同时把“讲”的机会让给学生,让学生成为学习的主人。

  (3)、构建和谐的师生关系

  在学生的眼中,思品课本身比较枯燥,学生没有多大的学习兴趣。既然学生不太愿意学习思品课,那么你不能对他太过严厉,更不能动粗,否则后果难以预料。我的做法是要用自己的人格魅力去征服学生,让学生喜欢自己,进而喜欢我们所教的这门学科,掌握我们所教授的内容,正所胃“亲其师信其道”。因此。课堂上,对表现好的学生,要及时的给与肯定、表扬,而对违纪的学生,我尽量用眼神、手势去提醒,坚决避免正面冲突,适当的时候和学生开开玩笑拉近距离,对成绩差的,与其谈话,以鼓励为主,不歧视、不放弃。所谓“情通理自达”,因与学生和谐相处,学生对知识也愿意接受,达到事半功倍的效果。

  (4)做好教材“厚—薄—厚”的转化

  在学习过程中,为方便学生学习、减轻学生的学习负担,也为提高学生的学习兴趣,我们在教学过程中力争把教材“教薄”,先把一个个的问题变“薄”,比如我们在初一学习“

  如何珍爱我们的生命”这一问题时,教材从三个要点来阐述,我们可以引导学生用①依法保护、②自我保护、③爱护尊重这三词来掌握;再如在学习“维护社会公平的意义”时,可以用①合作、②和谐、③长治久安三个词来把握。学生记起来轻松,也就更愿意学,进而引导学生将每一课、每一单元,甚至是一册书的内容用知识网络加要点的形式清晰表达出来。考试时用到那一部分,把那一部分还原回去,学生就比较得心应手.

  二、初三复习阶段,我们主要做了

  (1)增强时间观念

  “老牛自知夕阳短,不待扬鞭自奋蹄”。进入复习阶段,常给学生算算时间帐,加强学生的时间意识。增强学生的紧张感,保证学生每节课都能高效率完成学习任务.

  (2)整合教材,夯实基础

  在复习内容的处理上,由于我们中考的范围涵盖了初一、初二、和初三几乎所有的内容,时间紧、任务重,我们变原来一贯的三轮复习为两轮复习,对教材进行了整合。如:我们把初二第十二课《感受大自然》十三课《关爱大自然》和初三第八课《走可持续发展》这两部分有关人与自然及资源节约、环境保护的内容整合,把初二第十四课《感受现代科技》十五课《走创新之路》和初三第七课《走科教兴国之路》进行整合,等等,这样既有利于节省复习时间,又能使学生系统地把握复习内容。

  (3)紧扣中考,精选习题,注重方法指导

  答题思路,做起题来就容易的多了。

  (4)、突出社会热点,注重理论联系实际

  理论联系实际是政治课的基本原则,也是中考的命题方向。要求学生常看新闻节目,关心国内外大事和社会热点问题。总复习阶段,每节课前让学生说说最近的国际、国内大事,然后想方设法引入课堂教学。并从不同角度,用不同的知识点引导学生去观察、分析这些热点问题,培养学生的发散性思维。特别是当年3月份以后的社会热点问题,更要要求学生全面把握,如“上海世博会”这一热点问题,可从科教兴国、人才强国角度考虑,也可从成功举办的原因、青少年的历史责任、做文明公民等方面考虑,教学过程中的重点是方法的指导与解题技巧的培养,力求举一反三,触类旁通。

  总之,教学有法,但教无定法,以上是我一点不成熟的看法和做法,敬请各位领导和老师批评指正,多提宝贵意见。

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